Oleh: Giska Aulia Sari Mahasiswa Prodi S-1 Keperawatan FIKES UNDHARI
Mahasiswa Prodi S-1 Keperawatan FIKES UNDHARI
Media sosial pada awalnya dikenal sebagai sarana hiburan dan komunikasi informal di kalangan masyarakat, khususnya generasi muda.
Namun, seiring berkembangnya teknologi digital, fungsi media sosial mengalami pergeseran yang signifikan.
Di lingkungan pendidikan tinggi, media sosial kini tidak hanya menjadi ruang hiburan, tetapi juga berperan penting sebagai media distribusi pembelajaran bagi mahasiswa di Indonesia.
Mahasiswa merupakan kelompok yang paling aktif menggunakan media sosial seperti WhatsApp, Instagram, YouTube, Telegram, hingga TikTok.
Platform-platform tersebut dimanfaatkan untuk berbagai keperluan akademik, mulai dari berbagi materi kuliah, pengumuman akademik, diskusi, hingga mengakses konten edukatif.
YouTube, misalnya, menyediakan ribuan video pembelajaran, kuliah daring, dan penjelasan materi yang membantu mahasiswa memahami topik perkuliahan secara mandiri.
Menurut saya, peran media sosial dalam pembelajaran mahasiswa membawa dampak positif yang signifikan.
Media sosial menawarkan kemudahan akses terhadap informasi dan ilmu pengetahuan.
Mahasiswa dapat belajar kapan saja dan di mana saja tanpa terbatas oleh ruang dan waktu.
Hal ini sangat membantu, terutama bagi mahasiswa yang memiliki keterbatasan akses terhadap sumber belajar konvensional seperti buku cetak atau perpustakaan fisik.
Selain itu, media sosial mampu menciptakan suasana belajar yang lebih interaktif.
Melalui fitur komentar, grup diskusi, dan siaran langsung, mahasiswa dapat saling bertukar pikiran dan berdiskusi secara aktif.
Proses pembelajaran tidak lagi bersifat satu arah dari dosen kepada mahasiswa, melainkan menjadi dialog terbuka yang mendorong partisipasi dan pemikiran kritis.
Kondisi ini dapat meningkatkan pemahaman materi sekaligus melatih kemampuan komunikasi mahasiswa.
Namun demikian, pemanfaatan media sosial dalam pembelajaran juga menghadirkan berbagai tantangan. Tidak semua informasi yang beredar di media sosial bersumber dari referensi yang kredibel.
Jika mahasiswa tidak memiliki kemampuan literasi digital yang baik, mereka berisiko menerima informasi yang keliru atau menyesatkan.
Oleh karena itu, sikap selektif dan kritis sangat diperlukan dalam mengonsumsi konten pembelajaran di media sosial.
Tantangan lainnya adalah potensi distraksi. Konten hiburan yang melimpah, notifikasi yang terus muncul, serta kecenderungan penggunaan media sosial secara berlebihan dapat mengganggu konsentrasi belajar.
Media sosial dapat menjadi pedang bermata dua, memberikan manfaat besar jika digunakan dengan bijak, namun merugikan jika digunakan tanpa kontrol.
Dalam hal ini, peran dosen dan institusi pendidikan menjadi sangat penting.
Dosen dapat mengarahkan penggunaan media sosial sebagai bagian dari strategi pembelajaran, misalnya melalui penugasan berbasis konten digital, diskusi terjadwal di grup media sosial, atau rekomendasi kanal edukatif yang tepercaya.
Pendekatan ini dapat membantu mahasiswa memanfaatkan media sosial secara lebih produktif dan terarah.
Saya berpendapat bahwa transformasi media sosial dari sarana hiburan menjadi media edukasi merupakan peluang besar bagi dunia pendidikan tinggi di Indonesia.
Media sosial bukanlah pengganti pembelajaran formal, melainkan pelengkap yang mampu memperluas akses dan meningkatkan kualitas proses belajar mahasiswa.
Ke depan, mahasiswa dituntut untuk memiliki kesadaran dan tanggung jawab dalam menggunakan media sosial untuk tujuan akademik.
Literasi digital, etika bermedia, serta kemampuan mengelola waktu menjadi kunci agar media sosial benar-benar berkontribusi positif dalam dunia pendidikan.
Dengan pemanfaatan yang tepat, media sosial dapat menjadi jembatan penting dalam menciptakan pembelajaran yang relevan dan adaptif di era digital.
